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Ethnizität und kulturelle Faktoren

Ethnizität und kulturelle Faktoren


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Ethnische Gruppen haben zum Teil ihre eigenen Subkulturen, Normen und Werte. Sprachunterschiede wirken sich auf das Bildungsniveau aus. Bangladescher sind mit der englischen Sprache weniger vertraut. Bei indischen Schülern ist das Niveau jedoch häufig hoch, da eine zweite Sprachbarriere kein Problem darstellt. Der Wert, den Eltern und Schülermotivation auf Bildung legen, kann das Erreichen bewirken. Zum Beispiel sind schwarze Studenten motivierter und engagierter als weiße Studenten des gleichen Geschlechts und Alters.

Ethnizität, Schulen und Erreichung:

Einige Schulen sind besser darin, Prüfungsergebnisse zu erzielen als andere. Für ihr Buch 'The School Effect' von David Smith und Sally Tomlinson führten die Autoren Untersuchungen an über 2400 Schülern durch und stellten fest, dass die Prüfungsergebnisse in jeder Schule unterschiedlich waren, obwohl die beteiligten Schulen Zulassungen mit demselben ethnischen Hintergrund hatten.

Rassismus in Schulen:

Die Kommission für Rassengleichheit hat festgestellt, dass im Vergleich zu asiatischen Schülern verhältnismäßig mehr weiße Schüler für ihre GKS eingesetzt werden. In einigen Schulen stellte CRE fest, dass der Unterschied bei einer Schule, an der 71% der weißen Schüler an GCSE-Prüfungen teilnahmen, und nur 41% der asiatischen Kinder einen hohen Unterschied aufwiesen. Das CRE gab an, dass es nicht glaubte, dass es eine vorsätzliche Diskriminierungspolitik gäbe, aber so könnten sich einige entscheiden, solche Statistiken zu interpretieren.

Unterrichtsinteraktion an Grundschulen:

Cecil Wrights führte eine Beobachtungsstudie (1998/9) in einer innerstädtischen Grundschule durch. Er stellte fest, dass Lehrer Kinder ethnischer Minderheiten wahrnahmen und behandelten, die sich von weißen Kindern unterschieden.

Warum scheitern einige ethnische Minderheiten an der Bildung? Zuwanderer der ersten und zweiten Generation haben große Schwierigkeiten mit dem Bildungssystem. Die Tatsache, dass ihre Eltern nur über begrenzte Sprachkenntnisse verfügen, wirkt sich auf die Kinder aus. Schüler, die mit der Sprache zu kämpfen haben, haben eine sehr kurze Aufmerksamkeitsspanne im Unterricht, da sie nicht verstehen, was unterrichtet wird. Dies ist jedoch keine eigene Schuld. Die ethnischen Minderheiten, die darunter leiden, sind pakistanische, bangladeschische und schwarze Studenten. Die Mehrheit dieser Schüler findet, dass die Sprache die größte Barriere darstellt, um Erfolg zu haben. Die Tatsache, dass ihre Eltern in Bezug auf die Sprache die gleiche Position wie sie einnehmen, bedeutet, dass die Schüler von ihren Schulfreunden und allgemeinen Gesprächen lernen müssen, was sie können. Die Wohnungen für Zuwanderer der ersten und zweiten Generation sind möglicherweise schlecht. Dies bedeutet auch, dass sie nicht über die Einrichtungen zu Hause verfügen, um angemessene Lernressourcen bereitzustellen. Die Schulausrüstung wird auch ein Kampf sein, an sie heranzukommen. Bangladeschische und pakistanische Familien (hauptsächlich Einwanderer der ersten oder zweiten Generation) haben den größten Anteil an Schülern aus der Arbeiterklasse. Dies bedeutet, dass sie wirtschaftlich herausgefordert werden und keine Unterstützung von ihren Eltern erhalten, da sie unter Druck stehen, andere Familienfaktoren wie Geld und Essen zu unterstützen. All diese Faktoren beeinflussen, wie gut sie im Bildungsbereich abschneiden.

Im April 2007 stellte die Joseph-Rowntree-Stiftung fest, dass ethnische Minderheiten doppelt so häufig von Armut betroffen sind und dass die Bildungslücke nicht geschlossen werden kann. Die Armutsquote für die ethnischen Minderheiten in Großbritannien liegt bei 40%, doppelt so hoch wie die der weißen Briten, so die im April 2007 von der Joseph Rowntree Foundation (JRF) veröffentlichte Studie. Ethnische Minderheiten werden auch bei Arbeitsplätzen übersehen und erhalten trotz verbesserter Bildung und Qualifikationen niedrigere Löhne. Die Studie zeigt die Unterschiede zwischen ethnischen Minderheiten mit 65% der in Armut lebenden Bangladescher im Vergleich zu 55% der Pakistaner, 45% der Schwarzafrikaner und 30% der Inder und Schwarzkaribiker auf. Über die Hälfte der pakistanischen und schwarzafrikanischen Kinder in Großbritannien wächst in Armut auf, 70% der bangladeschischen Kinder werden arm.

Ofsted-Bericht über benachteiligte Schulen:

Die Chefinspektorin Christine Gilbert warnte, dass ärmere Kinder immer noch „Chancen gegen sie haben“ - geringere Ergebnisse als wohlhabendere Kinder. Trotz einer Reihe von Regierungsinitiativen zur Bekämpfung der sozialen Ungleichheit an Schulen kommt der Bericht von Ofsted zu dem Schluss, dass „das Verhältnis zwischen Armut und Ergebnissen für junge Menschen eng ist“. Schulen in benachteiligten Gebieten sind mit größerer Wahrscheinlichkeit unzureichend als Schulen in wohlhabenderen Gebieten. “33% der Schüler, die Anspruch auf kostenlose Schulmahlzeiten haben, erreichten fünf oder mehr gute Schulabschlüsse, verglichen mit 61% der anderen Schüler. 200.000 Jugendliche bleiben außerhalb von Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung.

Der Zusammenhang zwischen geringem Familieneinkommen und geringen schulischen Leistungen sei jedoch „nicht eindeutig“, heißt es in dem Bericht, wobei auch Geschlecht und ethnische Zugehörigkeit eine Rolle spielen - weiße Jungen der Arbeiterklasse machen weniger Fortschritte als andere Gruppen. "Es kann nicht richtig sein, dass 20% der Schüler die Grundschule verlassen, ohne eine solide Grundlage in Lesen, Schreiben und Rechnen zu haben", sagte sie. "Ich sehe keinen Grund, warum nicht jetzt jede Schule danach streben sollte, eine 'gute' Schule zu sein."

Der damalige Schulminister Andrew Adonis sagte: „Wir wissen, dass wir mehr tun müssen, um den Ärmsten, den am stärksten benachteiligten und den anfälligsten für Erfolg und Erfolg zu helfen. Das sind schwerer zu knackende Nüsse. “

Der Commons-Ausschuss für innere Angelegenheiten gibt an, dass die Anzahl der Schwarzen im Strafvollzug nicht akzeptabel ist und gibt den Vorwurf der sozialen Ausgrenzung, der Abwesenheit von Vätern, des Fehlens positiver Vorbilder und der tatsächlichen oder wahrgenommenen Rassendiskriminierung durch die Behörden. Dem Bericht zufolge machen Schwarze 2,7% der britischen Bevölkerung im Alter von 10 bis 17 Jahren aus, aber 8,5% der in England und Wales festgenommenen Personen dieser Altersgruppe. Schwarze werden eher von der Polizei aufgehalten. Die Regierung will das Verlassen des Vaters bekämpfen und die Familienerziehung unterstützen. Das Komitee schlug auch vor, eine „interne Ausgrenzung“ für Schüler zu entwickeln, die die Schule stören. „Interner Ausschluss“ bedeutet, dass behinderte Schüler in der Schule bleiben können, während des Unterrichts und der Pausen jedoch von anderen Schülern getrennt sind. „Es ist eine Schande, dass eine ganze Generation junger Schwarzer unter Strafe gestellt wird, unabhängig davon, ob sie jemals in eine Straftat verwickelt waren oder nicht. Dies ist nicht nur eine Krise für die schwarze Gemeinschaft; Es ist eine Krise für die gesamte Gesellschaft. “(Kampagne für Rassengleichheit)

Mit freundlicher Genehmigung von Lee Bryant, Direktor der Sechsten Klasse der Anglo-European School, Ingatestone, Essex



Bemerkungen:

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